Історично-мемуарна проза. Козацькі літописи. "Історія русів"

Тема. Історично-мемуарна проза. Козацькі літописи.

           «Історія русів»

Мета: ознайомитися із змістом, жанрами та ідейно-художніми особливостями історично-мемуарної прози; розвивати навички аналізу та узагальнення навчального матеріалу, вміння використовувати міжпредметні зв’язки; ви­ховувати повагу до історичного минулого на­шого народу, почуття патріотизму.

Теорія літератури: літопис.

Хід уроку

I. Мотивація навчальної діяльності школярів

Найгероїчнішою добою в історії українського народу була козаччина. До нас дійшли не лише документи цієї доби, а й літописи, які представляють події очима очевидців, оспівують козацькі подвиги чи невдачі, думи та споді­вання.

Гадаю, вам буде цікаво доторкнутися до творчості козацьких письменників-самовидців. А козацькі часи стануть для вас ближчими й зрозумілішими завдяки художнім свідченням давніх письменників — літописців.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Початок літописання на Русі припадає на Х століття. Найвідоміші твори цього часу: «Повість минулих літ», «Галицько-Волинський літопис».

·       Згадайте,  що називається літописом? Хто їх створював?

Чому, запитаєте ви, літописи, в яких основна увага зосереджена на історичних подіях, вивчаються на уроках літератури?

Виявляється, описуючи історичні факти, літописці вміщували легенди і перекази до своїх «шедеврів».

ІІІ. Сприйняття й засвоєння навчального мате­ріалу

У добу бароко до художньої літератури відносили й такі жанри, як проповідь та історіографія (історичні праці про певну епоху).

Найвидатнішим явищем історичної літератури першої половини 18 ст. стали козацькі літописи.

·       Подумай, чому літописи цього часу називалися козацькими?

·       Ознайомся з матеріалом підручника стор. 92-95

Або звернися до електронної адреси http://uk.wikipedia.org/wiki

                                                               http://ukr.sovfarfor.com

·       На основі засвоєного матеріалу заповни таблицю:

Характерис- тика твору	«ЛІТОПИС САМОВИДЦЯ»	«ЛІТОПИС ГРИГОРІЯ ГРАБЯНКИ»	«ЛІТОПИС САМІЙЛА ВЕЛИЧКА»
Часові межі літопису
Автор
Теми
Мотиви, ідея

·       Дізнайся більне про анонімний твір «Історію русів».

Вихід «Історії русів» з друку був закономірним та історично зумовленим — в епоху занепаду національної свідомості треба було нагадати українцям про їхні історичні корені, героїчні ді­яння, розповісти сучасникам, що їхні пращури-козаки прагнули звільнитися від «рабства і презренія»; що вони боролися за те, аби «не бути рабами неключними і скотом несмисленним».

«Істо́рія Ру́сів» — твір української національно-політичної думки початку ХІХ століття, де подано яскраво, часом у художній формі, картину історичного розвитку України від найдавніших часів до 1769 року.

«Історія Русів» має дві головні ідеї.

По – перше, вона підкреслює історичну відмінність і протистояння між русами (Україною) та Московією.

По-друге, вона наголошує історичну цілісність русів (українців) від середньовічної Київської Русі до недавньої тоді Козацької держави.

          Писана «Історія Русів» російською мовою з великим домішком українізмів.

Історичні достовірні факти переплітаються з художнім домислом, допущено чимало неточностей і помилкових тверджень. Це пояснюється тим, що автор широко використовував розповіді учасників визвольної війни, народні перекази, легенди, думи, не перевіряючи достовірності.

·       Є бажання ознайомитися із повним змістом «Історії Русів»? У тебе є така можливість.  Переклад українською мовою здійснив Іван Драч.

     Текст вміщено на сайті: http://litopys.org.ua/istrus/rusiv.htm

ІV. Закріплення знань, умінь та навичок

·       Спробуй дати відповіді на питання:

1.    Чому літописи називаються козацькими?

2.     Хто є автором козацьких літописів?

3.     Що тобі відомо про «Історію русів»?

4.     Чи можна довіряти історичним фактам, які згадуються і зображуються в «Історії русів»?

V. Домашнє завдання

1.     Опрацюй матеріал підручника стор. 92-100 (Українська література: підручник для 9 кл. загальноосвіт. Навч. закл. / Василь Пахаренко. – К.: Генеза, 2009. – 368 с.)

2.     Виконай завдання у зошиті.

·      Назви найбільш відомі козацькі літописи. Чим різняться ці твори, і що їх об’єднує?

3.     Дай розгорнуту відповідь на питання:

·    Образи яких гетьманів змальовуються в «Історії русів»? Якими вони постають у творі?

Урок української літератури "Українські народні балади"

Тема. Українські народні балади. «Бондарівна», «Ой на горі вогонь», «Ой летіла стріла», «Козака несуть»

Мета:

·  ознайомитися із тематикою, змістом та ху­дожніми особливостями українських народних балад;

·       продовжити роботу щодо розвитку навичок виразного читання балад, їхнього аналізу, висловлення влас­ної думки про них та проблеми, в них поруше­ні;

·    виховувати почуття патріотизму, поваги до історичного минулого нашого народу.

Теорія літератури: балада, її різновиди.

Хід уроку

І. Мотивація навчальної діяльності

У житті нашого народу було багато гарного, веселого, а ще більше героїчного та трагічного, повязаного із захистом від ворогів, жорстокості, несправедливості, боротьбою із соціальною нерівністю. Найбільше це відображають народні балади. Саме про них, а також про те, що трагічне і оптимістичне часто в житті знаходяться поряд, ми будемо говорити на цьому уроці.

Тобі вже відомі такі жанри народної творчості, як прислів’я, приказка, загадка і, звичайно ж, пісня. А саме – народна пісня. Сьогодні до свого літературознавчого словничка ти додаси ще один – народна балада.

ІІ. Робота над темою.

Завдання №1.

Запиши визначення терміна «НАРОДНА БАЛАДА», звернувшись до будь-якого джерела на вибір:

1) Українська література: підручник для 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів/Василь Пархоменко. – К.: Генеза, 2009. С 38.

2) Скористайся Інтернетом за адресою: ru.wikipedia.org

       

Завдання №2.

  Визнач особливості народних балад, тематику.

Завдання № 3.

Знайомство з текстом. Читання народної балади «Бондарівна».

на сайті zno.if.ua›?p=933 або ukrclassic.com.ua

Завдання №4.

Можливо, тобі не зовсім зрозумілі деякі слова, тому варто виконати словникову роботу.

Пава — пташка;

жовніри — солдати в Австро-Угорській імперії;

таляри, дукати — гроші.

У баладі «Бондарівна» оповідається історія, що була типовою в часи панування Польщі над україною: пихатий пан Каньовський ( прізвище польського походження, про це свідчить суфікс –ськ-) грубо залицяється до вродливої української дівчини.

До речі, про історичні відомості щодо панування Польщі над Україною можна дізнатися

1) на сайті: http://ukrmap.su/uk-uh8/298.html або  ukrclassic.com.ua

            2) в підручнику «Історія України»

Завдання №5.

Спробуй відповісти на наступні питання, щоб з’ясувати, наскільки зрозумілий тобі текст балади

·       До якого тематичного різновиду балад належить твір «Бондарівна»?

·        Чому Бондарівна навіть під загрозою смерті не захотіла жити з паном?

·       Виконай аналіз даної балади:

Тема: _______________

Ідея _________________

Жанр твору__________

Художні засоби:______

Завдання № 6.

Ознайомся із народними баладами «Ой летіла стріла», «Ой на горі вогонь горить», «Козака несуть»

Всі подані твори, на жаль, відсутні у хрестоматії для 9 класів «Джерела пружно б’ють», тому їх можна прочитати на сайті:

ukrclassic.com.ua

ІІІ. Закріплення знань, умінь та навичок

1. Спробуй відповісти на питання.

·       З ким асоціюються жінки в баладі «Ой на горі вогонь горить» ?

·       Який яскравий художній засіб використано в кінці бала­ди «Ой на горі вогонь горить»?

·       Який настрій мають балади?

·       Як ти гадаєш, які слова – символи використано у баладі «Ой летіла стріла»?

·       У чому полягає конфлікт балади «Козака несуть»?

2) Поєднайте художні засоби, вжиті в баладах, з їхніми назвами.

1. Як сива голубка                                   А. епітет

2. Рученькі, миленька                              Б. звертання  

3. Не плач, мати, не  журися                   В. порівняння

4. Взяв собі паняночку                            Г. метафора

    в чистім полі земляночку                    Ґ. зменшено – пестливі слова

5. Кінь вороненький

VI. Виконай домашнє завдання.

1) знати зміст виучуваних балад, вміти їх аналізувати;

2) з’ясувати, що спільне, і що відмінне у поданих баладах;

3) повторити літературознавчі терміни: гіпербола, антитеза, алітератція.

                              Не забудь!

Час, який відведений тобі для роботи за комп’ютером, не повинен перевищувати 25 хвилин.

По можливості роби паузи.

Не забувай про зарядку для очей.

Слідкуй за своєю поставою за комп’ютерним столом.